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舞蹈教學(xué)的“理論”和“實(shí)踐”

來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻 2018-06-08 16:32:36 舞蹈教學(xué)的“理論”和“實(shí)踐” 1285

       “理論”是舞蹈教學(xué)與舞蹈活動(dòng)的基礎(chǔ)。舞蹈教師要有藝術(shù)概論、舞蹈鑒賞等方面的理論知識(shí)及與其相關(guān)的其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)中外舞蹈史、舞蹈教育發(fā)展有所了解。理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)一樣，可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程或各種舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的綜合舞蹈素質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)中外作品的認(rèn)識(shí)和理解是十分有益的。對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育更要身體力行，單純靠理論指導(dǎo)和說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
       這是由舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)決定的，教師必須具備完成本專(zhuān)業(yè)技能、技巧的演示能力，才能使學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，有利于對(duì)動(dòng)作的理解和更好地掌握動(dòng)作。“實(shí)踐”即表演，表演是舞蹈教育中最容易被學(xué)生接受并喜歡的藝術(shù)形式之一，但它不是舞蹈教育的最終目的。
       舞蹈教育的目的是通過(guò)老師的示范表演，使學(xué)生感受到舞蹈的藝術(shù)形象，通過(guò)老師對(duì)動(dòng)作的分析處理，準(zhǔn)確地解讀動(dòng)作的思想內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象思維能力和立體形象思維能力。人們常說(shuō)，一位好演員不一定是好教師，但好的專(zhuān)業(yè)教師一定是一位好的演員。這充分說(shuō)明了一個(gè)優(yōu)秀舞蹈教師的高標(biāo)準(zhǔn)，從專(zhuān)業(yè)角度上看既要會(huì)跳，又要會(huì)教，必須做到知其然還要知其所以然。
       舞蹈教師表現(xiàn)出的肢體語(yǔ)言里，既有舞蹈演員的藝術(shù)氣質(zhì)，又有教師的學(xué)者風(fēng)范;既有舞蹈演員的個(gè)性張揚(yáng)和堅(jiān)韌的毅力，又有教師那種含蓄和豐厚的內(nèi)涵。教師良好的基本功、節(jié)奏感和藝術(shù)表現(xiàn)力會(huì)讓學(xué)生在享受美的熏陶時(shí)，情不自禁地躍躍欲試……
教學(xué)上，舞蹈教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有計(jì)劃、有目的地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)跟上社會(huì)發(fā)展的需要，并隨時(shí)準(zhǔn)備接受新的信息與新的挑戰(zhàn)，逐步達(dá)到自我完善的目的。

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