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聲樂培訓班:學前班聲樂教學的優(yōu)勢

來源:風華國韻 2018-04-03 15:02:18 聲樂培訓班:學前班聲樂教學的優(yōu)勢 693

        一、學習內(nèi)容和市場需求匹配
        聲樂的相關學習是學前教育工作者在學校學習的必要內(nèi)容。培養(yǎng)出優(yōu)秀的學前教育 工作者,不僅是我國教師行業(yè)未來發(fā)展的需要,更能給學齡前兒童提供良好的學前教育。 童歌童謠本來就是學齡前兒童最開始就會接觸的東西,也是對他們來講,最容易理解的。 童歌和孩子們的一舉一動都是相伴的,優(yōu)美的歌謠不僅給孩子們帶來感官的享受,也可 以幫助他們培養(yǎng)更好的動手能力,開發(fā)他們的大腦,提高他們的智力,也可以幫助他們 更好的理解文藝情感,培養(yǎng)共情能力。因此,在學前教育中音樂是必不可少的。為了學 前教育專業(yè)的學習者掌握未來工作中的技能,提高他們的就業(yè)競爭力,匹配市場需求, 在平時的學習中,就應當幫助他們掌握這一技能,在未來也可以更好的活躍課堂。對童 歌的欣賞,對于學齡前兒童來說,是一種他們很喜愛的活動,也可以刺激大腦皮層的活 躍,使他們變得更加聰明。伴隨著年齡增長,從單純的聽,到最后唱出這些天天聆聽的 歌曲,會讓他們直接得到一種美的感受,提升賞鑒能力,這是傳統(tǒng)教育做不到的。童歌 的特點就是歌詞平白,節(jié)奏歡快鮮明,很容易抓住學齡前兒童的注意力,隨著音樂做出 種種動作,乃至隨聲相和,都是我們常常能夠看到的場景。
        二、技術發(fā)展提供更多教學支持手段
        以往的聲樂學習模式,是學生通過觀察老師的發(fā)聲方法,從而掌握科學的技巧,并 加以聯(lián)系,最終能夠科學的演唱。而這個過程不僅需要大量的時間投入,還需要老師有 較高的教學水平。但是現(xiàn)實情況是,職中大多數(shù)的生源是農(nóng)村,這意味著她們在進入這 一階段學習之前,并沒有遇到過這樣的“新鮮事物”。大部分學生的感官并不靈敏,先天條件也不夠好,學習會受到很大的阻力。雖然理想的狀態(tài)是一個聲樂老師可以帶出來 優(yōu)異的學生,但是很多老師并沒有足夠的從業(yè)經(jīng)驗,只從機械的理論層面教授,輔之以 大量枯燥的發(fā)聲聯(lián)系,導致學生只有碎片化的知識,很難系統(tǒng)掌握聲樂技能。 但是,隨著科技的發(fā)展,多媒體技術很好的支持了當代教學的需要。通過多媒體播 放影音資料,使得教授內(nèi)容更加的翔實,學生也更容易參與到課堂中,因此大大彌補了 原來的教學短板。另外,多媒體可以用來記錄學生在課堂上的參與,這種形式不僅能督 促學生集中注意力,通過回放錄像,還能使得學生看到自己的表現(xiàn),體會自己的不足, 加之以老師的點評,從而能讓學生更快的明白自己的問題。而樂理課和作品賞鑒課,則 能夠讓學生從更深的層次理解聲樂這一學科。
        三、師資專業(yè)強為教學奠定基礎
        作為全國示范學校的重慶市女子職業(yè)高級中學,學前教育專業(yè)的聲樂教師總體師資 來看,近幾年除了引進優(yōu)秀教師外還招聘聲樂專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生,他們都系統(tǒng)學習聲樂 至少四年以上,因此專業(yè)積累毋庸置疑。 聲樂學習中,基礎并不是發(fā)聲,而是常被大家忽略的樂理。學習音樂史,如何科學 發(fā)聲,怎樣保護發(fā)聲器官等等,是聲樂學習必不可少的內(nèi)容,只有奠定堅實的基礎,才 能為日后進一步學習做好保障。而幼教學校的聲樂老師,在這一方面的專業(yè)能力是足夠 的。尤其是我校老師,在長時間的教學實踐中,有了大量的經(jīng)驗,也各自有自己獨特的 方法。因材施教一直是中國教育理念中最為推崇的,而我們的老師也能夠做到這一點。 學生可以大大提升自己的聲樂技巧,學習的要求可以得到滿足。

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