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聲樂(lè)教學(xué)中老師應(yīng)該怎么做？

來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻 2018-01-11 16:57:17 聲樂(lè)教學(xué)中老師應(yīng)該怎么做？ 1196

     教學(xué)手段多樣化，教學(xué)方法科學(xué)化降低難度法:改善歌唱練習(xí)條件,降低歌唱曲目難度,采用從易到難循序漸進(jìn)的歌唱練習(xí)方法,讓學(xué)生逐漸掌握完整歌唱技術(shù)與技巧。語(yǔ)言刺激法:在練習(xí)過(guò)程中,教師要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生的練習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生分析歌唱失誤或失敗的原因和改進(jìn)歌唱技術(shù)的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。
聲樂(lè)教學(xué)
     具體地說(shuō),在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,由于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的非直觀性,也由于聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)義的不確定性,聲樂(lè)技巧教學(xué)的知識(shí)沒(méi)有規(guī)范化或標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言來(lái)表述,故有時(shí)學(xué)生對(duì)教師的講述和要求感到不容易理解和把握,這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)偏重于感覺(jué)上、心理上的指導(dǎo)。教師可抓住學(xué)生演唱中某個(gè)好的、合乎歌唱要求的音或樂(lè)句,提請(qǐng)學(xué)生注意到這個(gè)音或這個(gè)樂(lè)句的演唱,因?yàn)檫@在學(xué)生可能是無(wú)意識(shí)的行為,然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)音或樂(lè)句從感性的演唱上升到理性的高度,從無(wú)意識(shí)的演唱逐步轉(zhuǎn)化為有意識(shí)、可控制的演唱,通過(guò)多次練習(xí)加以鞏固,使其做到隨時(shí)再現(xiàn),并以這個(gè)音或樂(lè)句為楷模,來(lái)帶動(dòng)和指導(dǎo)其他音或樂(lè)句的演唱。
     這當(dāng)中還包括教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范性演唱,使學(xué)生對(duì)一個(gè)合乎歌唱要求的聲音有直觀的印象,起到語(yǔ)言解釋所起不到的作用。這樣練習(xí)的目的是使學(xué)生對(duì)于正確的、良好的聲音逐漸建立心理上和感覺(jué)上的認(rèn)識(shí)。
加強(qiáng)學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的心理訓(xùn)練通過(guò)心理訓(xùn)練來(lái)調(diào)節(jié)歌唱時(shí)的心理狀態(tài)是排除心理障礙的重要手段,措施如下:
     1.呼吸調(diào)整法:調(diào)節(jié)呼吸頻率和深度,是改善學(xué)生情緒波動(dòng)的有效方法。學(xué)生由于緊張、恐懼常會(huì)感到胸悶氣短、呼吸急促,可讓學(xué)生有意識(shí)地放慢節(jié)奏深呼吸,以緩解緊張的心理狀態(tài)。
     2.歌唱技巧想象法:教學(xué)中,針對(duì)復(fù)雜歌唱技術(shù)和曲目的難點(diǎn),讓學(xué)生閉眼想象,在大腦中重復(fù)出現(xiàn)正確歌唱形象,再通過(guò)練習(xí)體會(huì)歌唱技術(shù)要領(lǐng),從而提高歌唱的練習(xí)效果。
     幫助學(xué)生消除心理障礙的方法在聲樂(lè)教學(xué)中要因具體情況而定。這就要求聲樂(lè)教師具有高度的責(zé)任心,多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的需求,對(duì)可能或已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地有針對(duì)性地采取措施,使每一個(gè)學(xué)生都能以飽滿的精神和良好的心態(tài)參與到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中。不僅要讓學(xué)生掌握聲樂(lè)這門(mén)藝術(shù),還要讓學(xué)生盡可能正確、規(guī)范、完美地去表現(xiàn)聲樂(lè)藝術(shù),這才是我們的目的所在。
 

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