目前鋼琴教師所認(rèn)同的鋼琴教學(xué)方法，大多比較注意學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等方面的訓(xùn)練，對學(xué)生手指、手型的訓(xùn)練是經(jīng)過了很多年、很多人逐漸積累的教學(xué)經(jīng)驗，這原本是沒有錯誤的，但卻出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問題。
 
由于教師對技術(shù)訓(xùn)練的不同理解造成教師之間不同的教法，互相的否定。結(jié)果對學(xué)生而言就是沒完沒了的技術(shù)訓(xùn)練、長期解決不了的技術(shù)問題，換一位老師就要重新調(diào)整一次。導(dǎo)致學(xué)生對彈琴逐漸興趣降低，出現(xiàn)諸多教學(xué)誤區(qū)?？妓嚳冀酉聛韺︿撉傺葑嘀嘘P(guān)于彈奏速度所產(chǎn)生的一些問題進(jìn)行解答。該如何進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練?如何能徹底的解決技術(shù)的問題?
 
演奏速度是鋼琴技術(shù)能力的主要體現(xiàn)，也是鋼琴程度的主要衡量標(biāo)志之一。速度作為一種音樂家表達(dá)和塑造音樂形象的主要方法。由于演奏者只有在技術(shù)能力有保證的前提下才能有更多的精力來顧及展現(xiàn)音樂內(nèi)容，所以只有達(dá)到樂曲要求的演奏速度才能夠完美表現(xiàn)樂曲的音樂內(nèi)容，才能更準(zhǔn)確的演繹作曲家的創(chuàng)作意圖。鋼琴的演奏速度實際上就是體現(xiàn)在手指運動的快慢上。
 
速度的常見問題主要體現(xiàn)：一是無法按照規(guī)定速度演奏。二是以影響其他技術(shù)為代價所達(dá)到的演奏速度。常見的如：速度達(dá)到要求，但音的清晰度、顆粒性都受到影響，手的動作僵硬或勉強達(dá)到速度要求，情緒緊張無法顧及音樂表現(xiàn)等問題。
 
產(chǎn)生的根源：表面上看速度的問題就是彈奏快慢的問題，彈不快怎么辦?大多數(shù)的老師會采用練習(xí)快速的辦法，認(rèn)為逐漸提高演奏速度就可以達(dá)到練習(xí)速度的目的。如果真是這樣問題就簡單了。我們先分析一下不能快速彈奏的原因吧。
 
影響演奏速度主要有以下幾個方面：
 
1、 心理因素影響：實際上人無論做什么事情都受到一定的心理因素的影響。緊張的心理會造成肌肉的緊張，從而影響手指的運動速度。這種心理問題體現(xiàn)在多個方面，比如由于考試或比賽造成心理緊張，手指就彈不快。還有的慢彈時一切都很好，可一加速就緊張，手就僵硬，速度也就受影響，諸如這種問題還有很多。
 
2、 技術(shù)能力影響：技術(shù)的問題主要就是體現(xiàn)在力度上，許多學(xué)生在彈奏時，只要速度一快，手指就像被“陷”在琴鍵上一樣，越用力“陷”的越深，彈奏速度也就很受影響。產(chǎn)生這種問題的主要原因就是由于用力造成手部肌肉的緊張，造成手指動作的“笨拙”。
 
3、 情緒影響：情緒對速度的影響是很大的，而我們往往忽視這一點。提高學(xué)生彈琴的情緒也會對提高速度有很大的幫助。如果忽視情緒的影響，僅僅依靠對手的技術(shù)動作訓(xùn)練，是很難達(dá)到提速的目的的
 
解決的辦法及效果：技術(shù)問題的解決主要體現(xiàn)在力度的要求上，主要需要通過慢速的練習(xí)來放松肌肉的緊張，進(jìn)行動作協(xié)調(diào)。心理問題解決主要依靠訓(xùn)練慢速練習(xí)來平和情緒，并經(jīng)過一段時間的練習(xí)使學(xué)生“習(xí)慣”和記住穩(wěn)定情緒的狀態(tài)，當(dāng)加速時要注意保持慢速時的情緒狀態(tài)，另外也可在動作上入手。心理的變化一定會造成彈奏動作的變化。所以練習(xí)動作標(biāo)準(zhǔn)的主要目的就是穩(wěn)定情緒和心理狀態(tài)，在練習(xí)動作標(biāo)準(zhǔn)時要注意用慢速做很準(zhǔn)確的動作，并爭取每一個動作都是同樣的幅度和速度。如果學(xué)生堅持一段時間的動作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，并在提速時注意保持動作的標(biāo)準(zhǔn)，就可以解決加速時的心理問題。情緒問題的解決主要在老師與家長的輔導(dǎo)和調(diào)整，老師、家長要善于觀察孩子的情緒狀態(tài)，并及時做出調(diào)整，提高孩子彈琴時情緒的興奮狀態(tài)，就可以達(dá)到提高演奏速度的效果。另外多注意學(xué)生對音樂的表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的區(qū)表現(xiàn)音樂，情緒的問題和心理的問題就都不會發(fā)生，也就不需要我們?nèi)フ{(diào)整和訓(xùn)練。