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技術(shù)與藝術(shù)并舉的聲樂大課

來(lái)源:風(fēng)華國(guó)韻 2017-12-26 09:42:07 技術(shù)與藝術(shù)并舉的聲樂大課 514

 

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  聲樂大課是中等師范學(xué)校通常采用的一種聲樂培訓(xùn)形式,為了促進(jìn)這種形式的聲樂課效率更高,可以從聲音的技術(shù)性與音樂的藝術(shù)性著手,不但訓(xùn)練聲音的高位置、良好的氣息、喉頭的放松等諸多技術(shù)問題,而且更加注重咬字、吐字和情感的表達(dá),促進(jìn)學(xué)生的演唱聲情并茂,提高聲樂大課的上課效果。

  一、利用多媒體教學(xué),感受聲音的技術(shù)性與音樂的藝術(shù)性

  多媒體教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行探索。使用多媒體教學(xué),通過(guò)聲像能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些抽象理論的理解。例如:喉部的解剖圖形,通過(guò)多媒體可以清晰地觀察到它的各個(gè)組成部分,以及各組成部分在發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)所發(fā)生的狀態(tài)變化;還有,聲音位置的問題,當(dāng)聲音處在口腔這個(gè)位置時(shí),它的聲音效果是怎樣的?當(dāng)聲音處在頭腔時(shí),它的聲音效果又是如何的?再有,多媒體可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到一首歌曲作品的處理方法以及表演。多媒體教學(xué)的使用,既提高學(xué)生提高演唱技術(shù),又增強(qiáng)學(xué)生的情感表現(xiàn),可謂益處頗多。

  二、既重技術(shù)性又重藝術(shù)性的的練聲

  練聲是聲樂學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),聲音的技術(shù)主要通過(guò)練聲來(lái)獲得,而且練聲時(shí)更要注重藝術(shù)性,同音樂結(jié)合起來(lái),將練聲曲的美感表現(xiàn)出來(lái)。練聲時(shí)可以采取循序漸進(jìn)的練習(xí)方法,將呼吸練習(xí)、哼鳴練習(xí)、打開聲門練習(xí)、跳音的練習(xí)、連音的練習(xí)、拓展音域的練習(xí)等等。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,逐步加入到聲樂培訓(xùn)當(dāng)中去,不斷地提高學(xué)生的聲音質(zhì)量。將每一個(gè)練聲曲的練習(xí)要求和目的做逐一的說(shuō)明,讓學(xué)生知道怎樣練習(xí)和為什么練習(xí)。例如:做哼鳴練習(xí)時(shí),嘴唇微閉,口腔里面保持O 母音狀態(tài),面部能明顯的感覺到震動(dòng)感。通過(guò)做這個(gè)練習(xí),易使學(xué)生找到聲音的高位置和感受到氣息對(duì)聲音的支持。有感情的進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),賦予練聲曲以生命,帶著想象、帶著語(yǔ)氣、使學(xué)生陶醉在愉快地練習(xí)之中。通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練,提高自身各個(gè)發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)配合,使學(xué)生掌握歌唱的呼吸、歌唱的共鳴、歌唱的表現(xiàn)等等,掌握發(fā)聲的技術(shù),以便更好地為歌唱表現(xiàn)來(lái)服務(wù)。練聲曲中的技術(shù)性與藝術(shù)性是相互促進(jìn)、不可分割的。學(xué)習(xí)掌握聲音的技術(shù)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,歌唱情感的表現(xiàn)又需要不斷地進(jìn)行揣摩。只要真正的用心練習(xí),就可以真正做到字正腔圓、聲情并茂,為演唱歌曲做好技術(shù)和情感表現(xiàn)的準(zhǔn)備。

  三、“聲情并茂”的歌唱訓(xùn)練

  在余開基編著的《高考音樂強(qiáng)化訓(xùn)練》聲樂卷一書中提到:“世界上一切優(yōu)秀的歌唱家的演唱之所以能使廣大聽眾為之傾倒,受到公眾的熱烈歡迎和喜愛,除了他們具有良好的嗓音和高超的技巧外,最重要的是他們的歌聲準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)了歌曲的內(nèi)容和真實(shí)的情感,引起了觀眾內(nèi)心的共鳴給予了人們美的享受和情緒的感染。”這一段話主要在于說(shuō)明歌唱的技術(shù)性與歌唱的藝術(shù)性有著密不可分的關(guān)系。

  在余開基編著的《高考音樂強(qiáng)化訓(xùn)練》聲樂卷一書中還提到演唱的整體布局:“歌唱者在深入細(xì)致地分析了作曲家的創(chuàng)作意圖、作品的時(shí)代背景、歌詞的語(yǔ)言規(guī)律、音樂的風(fēng)格特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)形式后,就要將個(gè)人對(duì)作品的感情體驗(yàn)融入其內(nèi),運(yùn)用自己的音樂思維展開內(nèi)心的音樂想象,在頭腦中逐漸形成一個(gè)較完整的聲音形象。根據(jù)作品內(nèi)容的需要,對(duì)演唱的聲音特質(zhì)、色彩變化、音樂的連接方式、旋律的起承轉(zhuǎn)合、高潮、收尾以及感情發(fā)展的層次變化等等進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)構(gòu)思,選擇最佳的演唱手段來(lái)加以表現(xiàn)。”

  例如歌曲《黃水謠》是《黃河大合唱》的第四樂章,它主要講述了在日本侵略者的蹂躪下,勞動(dòng)人民所遭受的困難和凄涼景象。本曲分為三個(gè)部分,第一部分:主要描述了黃河兩岸以前的美好景象以及勞動(dòng)人民和平安樂的生活,旋律優(yōu)美、流暢。演唱時(shí)應(yīng)連貫而抒情,保持好聲音的高位置,對(duì)于附點(diǎn)和休止符的演唱應(yīng)短而輕,氣息的使用應(yīng)有彈性,以表現(xiàn)出人們輕松愉快的心情。第二部分,主要描述了日寇入侵以后,他們的種種惡行以及人民所遭受的苦難和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。這一部分情緒痛苦沉重,音區(qū)較低,速度緩慢,下行的音調(diào)與速度的變化,都表現(xiàn)出了人民沉痛的心情;演唱時(shí)應(yīng)注意喉嚨的打開,氣息的穩(wěn)定。最后一句使用連續(xù)四度的下行音調(diào),將這一部分推向高潮,表達(dá)了人們悲憤至極的情感。演唱時(shí)應(yīng)通過(guò)吐字、咬字、聲音的飽滿,腔體的打開,喉頭的穩(wěn)定等等,將身體各個(gè)器官調(diào)整到一個(gè)良好的狀態(tài),這樣才能更好地用悲憤的情緒表現(xiàn)出對(duì)日本侵略者有力的控訴。第三部分雖然是變化再現(xiàn)第一部分,但表現(xiàn)的卻是人民悲慘與凄涼。在情緒方面,與第一段形成明顯的對(duì)比,演唱時(shí)應(yīng)情緒要沉痛,結(jié)尾部分的演唱要在平穩(wěn)低沉的情緒中結(jié)束,以表現(xiàn)在日本侵略者的蹂躪下人們苦難的生活。

  通過(guò)對(duì)這首歌曲的演唱分析,音樂培訓(xùn)教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所唱曲目進(jìn)行全面的分析,將各種聲音技巧合適的運(yùn)用于其中,用心用情去歌唱,既注重聲音的質(zhì)量,又注重情感的表達(dá),準(zhǔn)確的把作品的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)以上系統(tǒng)的訓(xùn)練,可以使聲樂大課做到技藝并重。


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