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兒童聲樂學習中如何訓練歌詞咬字？

來源：風華國韻 2018-05-03 16:32:59 兒童聲樂學習中如何訓練歌詞咬字？ 850

        解決咬字問題最好是用高位置的發(fā)音方法有感情地朗讀歌詞。“哥格爾扎提醒教師們說：在準許他唱歌以前，應該教育歌唱者高聲朗讀。”所以每節(jié)聲樂課，前十五至二十分鐘進行發(fā)聲方法的訓練，之后就要進行歌曲歌詞的朗讀，教師的示范依然十分重要。教師可以先把整首歌曲的歌詞朗讀一遍，先讓兒童產生聽覺印象，再逐句帶著兒童朗讀，教師讀一句，兒童讀一句。注意一定要逐句，而不是逐字或逐詞。教師將整首歌曲的歌詞內容分好句，一句一句連續(xù)朗讀，目的是增強兒童在演唱時的樂句連貫性。一口氣朗讀一句，還要有節(jié)奏感。有些歌曲的歌詞要按照歌曲節(jié)奏朗讀，有些可以不用，因為不適合按照節(jié)奏朗讀的歌詞如果按照節(jié)奏朗讀，那么讀起來會顯得很板正、生硬，缺少句子連貫性。但要有節(jié)奏感，這里所說的節(jié)奏感是語言的節(jié)奏感，也就是語感，教師根據句子的情緒自行把握語言節(jié)奏。全部朗讀完成后，教師還要和兒童溝通歌詞的內容，可以問一問他們：“我們讀完了歌詞，那么你知道這首歌曲在唱什么，在講什么內容嗎？”如果他們可以表達出來，一定要讓他們說出自己通過朗讀所體會到的歌詞內容，然后再進一步?問：“那么這首歌曲應該用一種什么樣的情緒來演唱呢？它表達了什么樣的情感呢？”耐心聽一聽兒童們的回答，會發(fā)現，有些兒童是不能理解歌曲情感的。這時，教師可以繼續(xù)從歌詞入手，將一些重點的句子進行分析講解。在這個過程中，兒童不僅會加深對歌詞內容的印象，還能更好地理解歌曲內涵。“讀好歌詞是唱好歌的最重要的基礎（施開勒斯）”所以把歌詞讀好，就可以帶著正確的情緒演唱歌曲，從而表達出正確的到位的情感。當他們對歌詞內容和歌曲情感清楚明白之后，還要繼續(xù)朗讀，即有感情地朗讀。由于知道了歌曲內容，就可以帶著歌曲應該具有的感情來進行第二遍朗讀，如果他們非常出色地完成了這個步驟，教師可以夸贊一下以示鼓勵：“你做得非常好！下面我們再來用唱歌時的聲音狀態(tài)，也就是高位置的發(fā)音狀態(tài)來朗讀一遍。”這一遍的朗讀至關重要，直接決定了兒童們能否將已經建立的朗讀習慣正確運用在歌曲演唱中。所以這一遍的朗讀，教師要示范的內容很多，同時包括了正確的呼吸換氣、發(fā)音的高位置、打開的共鳴腔體等，而在做到以上要求的同時還應保持清晰的咬字。在這種狀態(tài)下的朗讀其實和歌唱時咬字是一樣的，區(qū)別只是歌唱加入了音高、節(jié)奏而已。當然，兒童們的模仿可能會出現不同的問題，比如，朗讀的聲音位置不是高位置，咬字讀音不準確等等。所以教師必須耐心、細心、精心，一點一點糾正，一步一步引導，功夫不負有心人，只要方法正確，聰明的兒童們一定可以達到目標。

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