鋼琴屬于和聲樂器，是為數(shù)不多可以同時奏出幾個音的樂器之一。同時，彈奏旋律與和聲、音樂理論在鋼琴鍵盤上比在其他任何樂器上都體現(xiàn)得更直觀、更容易看懂。因此，鋼琴在多數(shù)音樂學(xué)習(xí)中居中心地位，這是不可否認的。如果你目標(biāo)明確，有計劃讓孩子在未來成為歌手、指揮乃至音樂理論家，那么鋼琴都是非常合適的選擇。

　　從小琴童的易上手程度來看，鋼琴也比小提琴更具優(yōu)勢。

　　學(xué)習(xí)鋼琴的孩子能夠更快體驗到學(xué)習(xí)樂器的成就感，更易于讓聽眾一飽耳福?？赡苤恍枰粌蓚€月的時間，你的寶貝就可以大聲宣布：“媽媽，我彈首曲子給你聽。”而同期學(xué)習(xí)小提琴的孩子可能還在跟枯燥難聽的長弓練習(xí)較勁兒呢！

　　而從音樂學(xué)習(xí)的啟蒙角度看，小提琴比鋼琴更具特點。

　　早期音樂教育的主要目的是開發(fā)音樂天賦、培養(yǎng)音樂素質(zhì)，而并非要在具體的演奏成就上有所建樹。

　　鋼琴因為易上手，容易彈出小曲子，孩子只要按鍵正確，奏音就對了，可以沒有壓力地進行有節(jié)奏的音符學(xué)習(xí)。這是它的優(yōu)點，也是它的缺陷，孩子注重“彈”，往往不注意彈奏的效果。小提琴則不一樣，孩子必須保持高度的專注力，拉小提琴時必須仔細聽音，調(diào)整手指使音調(diào)準確，這樣一邊演奏一邊培養(yǎng)聽音技能，可以讓孩子對曲調(diào)的認知貫穿在學(xué)習(xí)的始終。

　　有句俗話說：“拉小提琴的人有雙‘金耳朵’，彈鋼琴的人有雙‘銀耳朵’。”就是指演奏小提琴對于耳朵的聽辨能力有更高的要求，而這種聽覺能力恰恰是需要培養(yǎng)的一種重要能力。

　　小提琴還有兩個長于鋼琴之處：

　　一是拉琴時，琴弓隨著樂句的排列組合不停變換，這讓孩子從最初就能主動、正確地形成樂感。

　　二是小提琴的尺寸可以做成原標(biāo)準的幾分之幾，從最小的1/10、1/8、1/4、1/2到3/4琴，再到正常規(guī)格的所謂“成人琴”，更便于讓孩子挑選到適合他手指大小、手臂長度的理想尺寸，這點是鋼琴做不到的。

　　現(xiàn)在，有音樂教育專家提出，可以讓孩子兩種樂器都嘗試，家長密切關(guān)注孩子的興趣，并詢問他的意見，最終由孩子來決定學(xué)哪種樂器。中央音樂學(xué)院副院長周海宏教授就曾說過，很多孩子在學(xué)第二件樂器的時候才真正喜歡上音樂，并能堅持學(xué)習(xí)下去。

　　按照音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，孩子在9歲左右，音樂學(xué)習(xí)的重心應(yīng)從開發(fā)天賦轉(zhuǎn)移到演奏樂器的實際成就中。屆時，孩子可以換掉鋼琴或小提琴，轉(zhuǎn)而選擇終身學(xué)習(xí)、演奏的固定樂器。

　　袁來爸爸認為如果有條件同時學(xué)習(xí)兩種樂器當(dāng)然是非常好的選擇，但即使不考慮學(xué)琴的經(jīng)濟投入，中國的教育大環(huán)境也決定了想要真正實現(xiàn)這種想法，難度很大。

　　案例：琴童皓皓(鋼琴琴齡4年、小提琴琴齡1年)

　　皓皓來袁來爸爸這里學(xué)習(xí)小提琴的時候已經(jīng)有4年學(xué)鋼琴的經(jīng)歷，因為父母都是從事音樂教育工作的，希望他可以同時掌握鋼琴、小提琴兩門樂器，以便日后在音樂道路上走得更專業(yè)、更順暢。

　　之前4年的鋼琴學(xué)習(xí)讓皓皓對學(xué)習(xí)樂器的方法，樂理、樂感的掌握等方面都顯示出了超出同齡孩子的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)小提琴的速度和效率也更快。

　　但問題也很快顯現(xiàn)出來。作為小學(xué)二年級的學(xué)生，放學(xué)后就算皓皓不和同學(xué)玩耍，抓緊時間回家完成學(xué)校布置的作業(yè)也要到7點鐘了。1小時的鋼琴練習(xí)，1小時的小提琴練習(xí)，哪怕中間沒有任何耽擱也已經(jīng)到晚上9點了，再喝牛奶、聽英語、洗洗涮涮，孩子上床都快10點了。想要看書、玩鬧根本沒有時間，每個晚上過得都像打仗一樣，連孩子成長發(fā)育所需的基本睡眠時間都沒辦法保證。

　　連皓皓自己都坐在琴凳旁不無惆悵地說：“我怎么活得這么累??？”

　　我怎么活得這么累……這句話根本不應(yīng)該從一個小學(xué)二年級的孩子口中聽到，皓皓媽媽試圖將每門樂器的練習(xí)時間縮短，但如果將練習(xí)時間縮短到40分鐘或者半個小時，又不能很好地完成老師布置的練習(xí)，達不到要求的效果。

　　隨著孩子年齡的增大、課業(yè)負擔(dān)的加重，現(xiàn)實情況決定了皓皓只能在兩種樂器中選其一。父母和孩子商議之后覺得放棄學(xué)了四五年的鋼琴太可惜，最終還是犧牲了剛學(xué)不久的小提琴。

　　如果你的孩子在5歲時學(xué)了一門樂器，幾年后他提出要換一門樂器學(xué)習(xí)。我建議你先帶他去感受一下這門樂器，找專業(yè)老師上一兩節(jié)課，讓他初步了解這門樂器的學(xué)習(xí)方法以及演奏技巧，然后和他深入地暢談一次，告訴他：“如果要換一門樂器學(xué)習(xí)，一切要重新開始，你可能要付出更多的努力，你確定你愿意并且能夠堅持嗎？”

　　如果孩子明確告訴你，他愿意付出相應(yīng)的勞動，并能堅持下去，不妨遵照他的意愿重新選學(xué)樂器。

　　如果孩子頻繁地說：“媽媽，我要學(xué)小提琴……”“媽媽，我不想學(xué)小提琴了，我要學(xué)鋼琴……”“媽媽，我覺得吉他彈起來挺帥的……”“媽媽，我們班同學(xué)會彈古箏唉……”“媽媽，我覺得唱歌不錯……”

　　這就像喊“狼來了”的小孩，喊得多了，大家就很難信以為真了。

　　我的建議，請你認真傾聽孩子的選擇，小心對待他的要求。在確定是否是孩子認真思考后的結(jié)果后再作決定。要知道，盲目地跟在孩子屁股后面轉(zhuǎn)，最終只能是你暈了，他挑花了眼，大家一事無成。

　　在我們身邊就發(fā)生過這樣一個真實案例：一個學(xué)了7年鋼琴的小女生轉(zhuǎn)到了袁來爸爸這里學(xué)小提琴，理由是她很喜歡王力宏，而王力宏5歲就開始拉小提琴了。

　　你猜，這個理由可以讓女孩在學(xué)小提琴的路上堅持多久？