培養(yǎng)興趣激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性

來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻 2017-12-26 09:42:07 培養(yǎng)興趣激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性 528

　　有很多家長(zhǎng)打電話咨詢?nèi)绾文苁购⒆幼杂X的去學(xué)習(xí)音樂，風(fēng)華國(guó)韻音樂教育中心的老師把自己的教學(xué)心得與家長(zhǎng)們愉快分享。

　　由于年紀(jì)小，孩子在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候注意力往往知識(shí)短時(shí)間內(nèi)的集中，而如何通過激發(fā)孩子的興趣去快樂地學(xué)習(xí)，成為少兒音樂教育中的關(guān)鍵。

　　通過音樂來(lái)發(fā)展和培養(yǎng)音樂的注意力和記憶力，來(lái)發(fā)展和培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，形象思維能力，以及創(chuàng)造思維能力，來(lái)發(fā)展和培養(yǎng)音樂的表現(xiàn)能力和感受能力。學(xué)生在欣賞或演唱音樂作品時(shí)，頭腦中會(huì)創(chuàng)造性地把大自然和現(xiàn)實(shí)生活中的景象再現(xiàn)出來(lái)。

　　興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”“凡音者，生人心者也，情于中，故形于揚(yáng)。”《樂記里》就揭示“聲從情發(fā)”的道理，一個(gè)好音樂教師必須抓住音樂的這一特征，充分發(fā)揮其功效。教師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、指揮、范唱，無(wú)形中給學(xué)生傳遞了情感的信息。

　　音樂是情感的藝術(shù)，歌曲、樂曲也是藝術(shù)家情感的結(jié)晶。因此在音樂教學(xué)中，風(fēng)華國(guó)韻的老師緊緊抓住學(xué)生的“情”與“感”，創(chuàng)設(shè)富有音樂美、情感化的境界，幫助學(xué)生投入音樂活動(dòng)中，使音樂的審美教育自始自終富有情感色彩，真正做到情景交融、寓教于樂。

　　唱歌是音樂教育的基本內(nèi)容，也是孩子最易于接受和樂于參與的形式。它不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了他們的自信心，使他們?cè)诟挥星楦懈璩?，享受到美的愉悅，美的熏陶，并產(chǎn)生更濃更厚更真切的情趣。

　　美的音樂可以感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，追求音樂美的欲望可以形成他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和意志。學(xué)生對(duì)音樂的感受和藝術(shù)境界的想象，既能提高他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，也能激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣和愛好。

　　總之，音樂教育的成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。一個(gè)合格的音樂教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)和感受音樂的活動(dòng)中，去探索，去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個(gè)孩子學(xué)習(xí)音樂的真正動(dòng)力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。

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